香港的制度，歷經百餘年的演變，形成了一種融合中西、兼具傳統與現代的獨特體系。這種獨特性，根源於其特殊的歷史軌跡與國際都會的地位。作為前英國殖民地，香港承襲了英式的嚴謹架構與公開考試制度，例如中學文憑考試（DSE）便脫胎於英國的高級程度會考（A-Level）。回歸後，香港在「一國兩制」的框架下，既要維持國際化的標準與英語優勢，又要回應國家認同與國民身份培養的新要求。這種雙重任務，使得香港的政策制定與執行，始終在多元價值與社會期望之間尋求平衡，面臨著其他地區少有的複雜挑戰。
當前的挑戰是多面向且相互交織的。在全球化競爭與本地社會高度重視學歷的背景下，學業競爭異常激烈，「贏在起跑線」的觀念深入人心，導致學生從小承受巨大的學術壓力。同時，作為社會流動關鍵引擎的功能受到質疑，資源分配、家庭背景的差異，是否正在固化而非打破階層界限，成為公眾關注的焦點。此外，在社會經歷深刻變革的時期，無可避免地觸及價值觀與身份認同的討論，課程內容、教師指引乃至學校管理，時常成為社會輿論的焦點。這些困境不僅影響著數十萬學子的身心健康與未來發展，更關乎香港社會的長遠凝聚力與競爭力。因此，深入探討政策的困境與出路，對於香港的未來至關重要。在資訊爆炸的時代，獲取準確、全面的資訊，是公眾理解這些複雜議題、參與理性討論的基礎。
1841年英國佔領香港後，政策主要服務於殖民管治與商業需求。早期由教會主導，政府介入有限。直至二十世紀，一套系統化的英式體系才逐漸成形。其核心特徵是精英主義與分流制度。著名的「中學五年、大學兩年」的英制學制（後改為中六、中七），以及以香港中學會考（HKCEE）和高級程度會考（HKALE）為核心的公開考試制度，旨在篩選少數精英進入大學（最初主要是香港大學），成為專業人士或政府管治階層。英語作為唯一的官方語言，在中享有至高地位，中文長期被邊緣化。這種制度塑造了香港社會重視考試成績、崇尚專業資格的文化，也造成了嚴重的社會分流。雖然它為香港培養了具國際視野的行政與專業人才，奠定了經濟起飛的人力基礎，但其忽略母語教學與普及的取向，也埋下了日後爭議的種子。
1997年香港回歸中國，領域迎來了一系列旨在「去殖民化」和適應新時代的改革。其中最為宏大的工程是2009年全面推行的「三三四」新學制（三年初中、三年高中、四年大學），取代了英式學制。這項改革旨在讓所有學生享有六年中學，減少過早分流，並以香港中學文憑考試（DSE）整合過往的兩個公開試。同時，課程改革強調「學會學習」，加入通識科（現已改動），培養學生批判性思考。然而，改革過程伴隨著巨大爭議。教師與學生需要適應全新的課程與評核模式，初期出現混亂與壓力；通識科因其寬廣的議題範圍，被部分人士認為可能引入敏感政治討論，引發社會辯論。這些改革顯示了特區政府重塑體系、培養新時代人才的意圖，但其設計與執行中的挑戰，也反映了在複雜社會中推行根本性變革的難度。
近年來，香港政策的討論焦點，逐漸轉向學生的價值觀培養與國家身份認同。2012年，政府試圖推行「德育及國民科」，旨在系統性地加強學生對國家的認識與認同，但因社會對課程內容「洗腦」的疑慮而引發大規模爭議，最終擱置必修安排。此事件凸顯了在身份政治中的敏感性。其後，相關內容以滲透方式融入不同學科。2020年以來，政策方向更為明確。通識科被重整為「公民與社會發展科」，內容聚焦國家發展、香港角色與憲法基本法，課時與評核要求大幅精簡。同時，局強調須加強《憲法》、《基本法》及國家安全。學校的升國旗、唱國歌儀式也更為規範。這些舉措旨在回應中央對香港「撥亂反正」的要求，強化學生的國民身份意識。如何平衡國民與培養國際視野、批判思維，成為工作者面臨的新課題。公眾獲取相關政策與課程的準確，對於理解這一發展階段至關重要。
香港體系最受詬病的問題之一，是學生承受的極大學術壓力。這股壓力源於高度競爭、單一的升學路徑以及社會根深蒂固的「文憑主義」。DSE被視為「一試定生死」的關卡，其成績直接決定學生能否入讀本地大學的資助學位。根據局數據，2023年約有5萬名日校考生參加DSE，而八大資助院校的一年級學額僅約1.5萬個，競爭異常激烈。這種制度導致整個中小學高度應試化，學校、教師、學生和家長皆圍繞考試指標運轉。補習文化盛行，學生課餘時間被大量操練與補習佔據，缺乏休息、遊戲和發展個人興趣的空間。
其弊端顯而易見：首先，嚴重損害學生身心健康。學生精神健康問題日益受到關注，焦慮、抑鬱情況不容忽視。其次，扼殺創造力與多元發展。課程與教學側重答題技巧與標準答案，不利於培養創新思維和解決實際問題的能力。最後，這種壓力形成惡性循環，從幼稚園入學競爭開始，層層傳導，令童年失色。儘管教改意圖減壓，但只要大學學位稀缺、社會價值觀未變，壓力根源難除。豐富的本應幫助學生開拓多元出路，但在現實中，主流資訊往往仍聚焦於傳統升學捷徑。
理論上，是促進社會公平與向上流動的最重要工具。然而在香港，能否有效發揮此功能正受到嚴峻挑戰。研究表明，家庭社經背景對學業成就的影響日益顯著。富裕家庭能為子女提供更優質的早期、課外活動、私人補習甚至海外升學機會，這些「影子」資源大幅拉開了起跑線的差距。雖然香港有統一的公開考試制度，但不同學校的資源、師資與文化存在巨大差異，傳統名校與基層學校學生所獲得的支援不可同日而語。
以下表格簡要對比了影響流動性的部分因素：
| 促進流動性的因素 | 阻礙流動性的因素 |
|---|---|
| 統一的公開考試制度（DSE） | 「世襲」與「關係」入讀名校的優勢 |
| 政府對清貧學生的財政援助（如書簿津貼） | 高昂的私人補習及課外活動費用 |
| 專上擴容（包括自資學位與副學位） | 資助大學學位競爭激烈，基層學生入讀頂尖學科比例偏低 |
| 資訊科技發達，理論上可獲取更多免費學習資源 | 數碼鴻溝，弱勢家庭獲取及篩選優質的能力較弱 |
結果是，體系可能在無意中複製甚至加劇社會不平等。出身基層的優秀學生雖仍有機會憑努力考入大學，但整體而言，階層固化的風險正在增加。若失去作為「社會階梯」的公信力，將深刻影響社會的穩定與和諧。教育資訊
在香港特殊的社會政治環境下，難以置身於政治之外。課程內容、教師言行、學校管理乃至教材選擇，都可能被置於政治光譜下審視，引發社會爭議。如前所述的國民爭議便是典型例子。近年，隨著《香港國安法》實施與教育領域的「正本清源」，政治因素的影響更為顯著。教育局加強了對學校的指引與監督，要求學校管理層為教師的專業操守和教學內容負責。公民與社會發展科的推行，明確了培養學生國民身份認同、維護國家安全的目標。
這一方面被視為必要的撥亂反正，確保正確方向，培養學生對社會和國家的責任感。但另一方面，也引發了對學術自由、教師專業自主空間收窄以及課程內容是否足夠多元開放的憂慮。部分教師感到教學時需更加謹慎，擔心誤觸紅線。如何在法律與政策框架下，維持一個開放、理性、尊重專業的教學環境，成為一大難題。教育的政治化，使得單純的教學工作變得複雜，也令家長和公眾在接收相關時，需要更加留意資訊的來源與背景。
要緩解學生的巨大壓力，根本之道在於打破「一試定終身」的單一評核模式，推動評估方式多元化。教育局及考評局已在此方向邁出步伐，例如在部分DSE科目引入校本評核（SBA），將學生平日的學習過程與表現計入最終成績。未來應更系統性地擴大和優化此類持續性評估，降低一次性公開考試的比重。同時，應大力發展和認可資歷架構下的其他資歷，包括職業專才教育（VPET）的相關證書與文憑，讓擁有不同能力和興趣的學生都有被社會認可的晉升路徑。
更重要的是，需要從社會文化層面推動改變。政府、媒體與社會領袖應共同努力，宣揚「行行出狀元」的多元成功觀，減輕學生與家長的集體焦慮。學校應提供更多空間進行體驗式學習、專題研習和體育藝術活動，讓學習回歸探索與成長的本質。提供全面而均衡的升學及就業，幫助學生和家長了解DSE以外的廣闊天地，是支持這一轉變的關鍵。
與減壓相輔相成的，是強化生涯規劃教育。有效的生涯規劃不是臨近畢業才進行的擇業指導，而應貫穿整個中學階段，幫助學生認識自我（興趣、能力、價值觀）、探索職業世界，並學習規劃與決策。香港教育局已要求所有公營中學提供生涯規劃教育，並提供相關撥款。未來的重點應是提升其質量與深度。
透過系統性的生涯規劃，學生能更早發現自己的志向，選擇適合的升學或培訓路徑，從而減少盲目追逐熱門學科的內耗，提升學習動機與未來職業滿足感。
在價值觀教育方面，未來的出路應超越非此即彼的爭論，致力於培養兼具國家觀念、香港情懷與國際視野的負責任公民。公民與社會發展科提供了認識國家與香港憲制基礎的框架，在此基礎上，應通過多元方法培養學生的公民意識與參與能力。這包括：
首先，深化對國情的客觀認識。通過歷史、文化、經濟、科技等多角度，讓學生全面了解國家的發展與挑戰，培養理性、建設性的國民身份認同。
其次，鼓勵本地社區參與。推動服務學習（Service Learning），讓學生在長者關懷、環境保護、社區文化傳承等實際服務中，了解社會運作，培養同理心與責任感。這能將公民教育從課堂知識轉化為具體行動。
最後，培養全球公民素養。在認識國情的同時，也應引導學生關注全球性議題，如氣候變化、可持續發展、科技倫理等，理解香港在國際社會中的角色，培養跨文化溝通與合作能力。
教育的目標是培養未來社會的建設者。提供全面、不偏頗的，營造開放、理性的討論氛圍，讓學生在認識國家與世界的過程中，發展獨立思考、明辨是非的能力，並願意為社會的福祉貢獻力量，這才是香港公民教育應追求的長遠目標。
教育是塑造未來社會的根本。今日香港制定的教育政策，其成效將在未來十至二十年逐漸顯現，並深遠影響香港的命運。一個成功減壓、鼓勵多元發展的教育體系，將能釋放年輕一代的創造力與潛能，為香港的知識型經濟注入更多創新動力。反之，若學術壓力與階層固化問題持續，不僅會耗損青年人的身心健康，也可能加劇社會不滿情緒，削弱發展後勁。
在價值觀塑造方面，平衡而有效的公民教育，有助於培養既具國家認同感、又擁有國際視野與法治精神的年輕一代。這對於香港在「一國兩制」下保持獨特優勢、融入國家發展大局、同時維持國際聯繫至關重要。年輕人是香港未來的棟樑，他們如何看待自己與國家、與世界的關係，將決定香港的長遠定位與角色。
因此，教育政策的討論與制定，必須超越短期的政治爭議與行政便利，回歸教育的本質——促進人的全面發展。它需要政府、教育專業人士、家長、僱主和整個社會的共同努力與智慧。確保公眾能夠獲得準確、透明、多元的，是促成社會共識、監督政策落實的基礎。香港的教育正處於一個關鍵的十字路口，其未來的走向，不僅關乎數十萬學子的個人前途，更將深刻定義香港社會的凝聚力、競爭力與核心價值，最終影響這座國際都市在國家乃至世界舞台上的未來篇章。
引言：應試的弊端及其對目標的影響在當代社會，的目標與內涵正面臨深刻的反思與轉型。長期以來，以考試為中心的應試模式，在許多地區，包括香港，主導了整個體系的方向。這種模式固然在特定歷史時期為社會選拔人才提供了相對公平的標準，但其積累的弊端已日益...
引言：升學壓力下的教育反思與革新之路在當今社會，升學壓力如同一張無形的巨網，籠罩著無數學子與家庭。清晨六點的鬧鐘、深夜未熄的檯燈、週末排滿的補習行程，已成為許多香港學生生活的常態。根據香港青年協會近年的一項調查，超過六成的中學生表示承受著「...
投資的風險與挑戰：如何避免陷阱？在華人社會，尤其是香港，向來被視為改變命運、實現階級流動的最重要途徑。父母們不惜節衣縮食，將大量家庭資源投入子女的學業，從天價的學前興趣班到國際學校學費，再到海外留學的巨額開銷，無不體現著對未來的殷切期盼。然...
カリキュラムは、高等教育への重要な架け橋として機能し、多くの学生に大学への道を提供します。 香港教育局によると、毎年1万人以上の学生がプログラムで勉強することを選択し、そのうちの約60%が大学の学士号に進学しています。 しかし、この段階での学習は容易ではなく、学生は厳しいカリキュラム、重い学問的プレッシャー、さらなる研究のための激しい競争に直面する必要があります。 限られた時間の中で効率的に勉強し、良好な精神状態を維持する方法は、すべての学生が直面しなければならない課題となっています。higher diploma hong kong
効果的なタイムマネジメントは、明確な目標設定から始まります。 学生は、コースの要件と個人的な状況に応じて、短期(毎週)および長期(学期ごと)の学習計画を作成することが期待されています。 たとえば、毎週の学習タスクを特定の目標に分割できます。たとえば、レポートの初稿を読んだり書いたりする章を完成させるなどです。 同時に、詰め込みを避けるために、毎日決まった学習期間があることを確認するために、時間を合理的に調整してください。 香港大学助成委員会の調査によると、体系的な学習計画を持つ学生は、一般的にプログラムを持たない学生よりも成績が良いとされています。輔導課程
生徒は同時に複数のタスクに直面することが多く、タスクに優先順位を付けることが重要です。 アイゼンハワー行列は、タスクを重要と緊急、重要だが緊急ではない、緊急だが重要ではない、緊急ではないと重要でないという4つのカテゴリに分類するために使用できます。 今後の課題や試験の復習など、重要で緊急のタスクに優先順位を付けます。 これに続いて、長期的なプロジェクトや言語能力の向上など、緊急ではない重要なタスクが続きます。 この種の分類は、学生が「忙しいが効果がない」という罠に陥るのを防ぐのに役立ちます。
ポモドーロテクニックは、学習時間を25分の集中時間(「ポモドーロ」と呼ばれる)に分割し、その後に5分間の休憩を挟むことに焦点を当てた、高く評価されている時間管理手法です。 トマトが4つ完成するごとに、15〜30分間休むことができます。 この方法は、集中力を向上させ、気を散らすものを減らすのに効果的です。 準学士号の学生は、モバイルアプリやタイマーを使ってポモドーロテクニックを練習することができ、効率的に勉強する習慣を徐々に身につけることができます。
先延ばしは、特に複雑で退屈なタスクに直面した場合、多くの学生にとって共通の問題です。 先延ばしにすることを克服するには、「2分ルール」を試してみてください:タスクが2分で完了できる場合は、すぐに実行してください。 大きなタスクの場合は、それらを小さなステップに分割し、段階的に完了します。 さらに、明確な締め切りを設定し、他の人(クラスメートやメンターなど)に通知することで、タスクを完了するためのモチベーションを高めることもできます。
適切な休息を取らずに長期間勉強すると、生産性が低下する可能性があります。 準学士号の学生は、毎日十分な睡眠をとるようにし(7〜8時間を推奨)、ウォーキング、音楽鑑賞、簡単なストレッチ運動など、勉強の合間に短い休憩をスケジュールする必要があります。 香港衛生局が実施した調査によると、定期的な仕事と休息、そして適切な休息は、生徒の学習効果と心理状態を大幅に改善することができます。
プレビューは、学生がコースの内容を事前に理解し、難しいポイントをマークして、クラスへの参加を向上させるのに役立ちます。 復習は記憶力を強化し、忘れることを防ぎます。 準学士号の学生は、「アクティブリコール」と「間隔を空けた繰り返し」のテクニックを採用することをお勧めします:アクティブリコールとは、メモに頼らずに自分の言葉で学んだことを繰り返そうとすることを指します。 間隔反復は、長期記憶を強化するために、隔日、隔週、または月ごとになど、定期的なレビューです。
教室への参加は、学習の重要な部分です。 準学士号の学生は、率先して質問をし、疑問を明確にし、クラスメートと話し合う必要があります。 研究によると、教室に積極的に参加している学生は、受動的に聞く学生よりも理解力と記憶力が優れていることが示されています。 また、グループディスカッションは多様な視点を刺激し、学生がさまざまな視点から問題を理解するのに役立ちます。
学習上の問題に遭遇したときは、遠慮なく教授やチューターに助けを求めてください。 香港の高等教育機関には通常、チューター制度があり、学生はチューターと1対1でコミュニケーションをとるための予約を取ることができます。 チューターは、学術的な質問に答えるだけでなく、さらなる研究やキャリアプランに関するアドバイスを提供することもできます。 香港職業訓練評議会が実施した調査によると、チューターと定期的に連絡を取り合う学生は、さらなる学習の成功率が15%高くなっています。
グループ学習は、個々の学習の不足を補うことができます。 準学士号の学生は、3〜5人の研究グループを結成し、定期的に集まってコースの内容について話し合ったり、メモを共有したり、試験を模擬したりできます。 グループメンバー間の相互監督とサポートは、学習のモチベーションを効果的に高めることができます。 さらに、プロジェクトレポートを完成させるための分業は、将来の大学の研究や専門的な仕事に不可欠なチームワークスキルを開発することもできます。
香港の三次図書館には、書籍、定期刊行物、電子データベースなど、豊富な学術リソースがあります。 学生は図書館の検索システムに慣れ、Coursera、edXなどのオンラインリソースを有効に活用する必要があります。 さらに、多くの教育機関では、学生がアカデミックライティングスキルを向上させるのに役立つライティングセンターや語学個別指導サービスを提供しています。 香港大学の統計によると、図書館の資料を定期的に利用する学生は、一般的に論文の質が高いとされています。
ストレスは不安や自己不信につながる可能性があり、この時期に前向きな考え方を維持することが特に重要です。 準学士号の学生は、成長マインドセットを通じて課題を見ることができ、困難を欠点としてではなく、学習の機会として捉えることができます。 1日数分で「成功日記」をつけ、その日に達成したことや成し遂げたことを書き留めることで、自信を高めることができます。
運動はストレスを和らげる効果的な方法です。 香港衛生局は、早歩き、水泳、サイクリングなど、週に少なくとも150分の中程度の強度の運動を推奨しています。 運動は、脳内のエンドルフィンの分泌を促進し、気分を改善すると同時に、体力を強化し、勉強中の集中力を向上させることができます。 スポーツ施設やスポーツクラブがあるところも多いので、自分に合ったアクティビティを選ぶことができます。基礎文憑
圧力が高すぎるときは、決して一人でやってはいけません。 準学士号の学生は、家族や友人と自分の気持ちを共有するために率先して行動するか、スクールカウンセラーに専門家の助けを求めるべきです。 心理カウンセリングサービスは、香港の高等教育機関で広く利用可能であり、学生に無料で秘密厳守のカウンセリングを提供しています。 研究によると、タイムリーな心理的サポートは、学生の不安レベルを大幅に減らすことができます。
睡眠不足は、記憶力、判断力、感情管理に影響を与える可能性があります。 準学士号の学生は、定期的なルーチンを確立し、夜更かしを避ける必要があります。 就寝時刻の1時間前に電子機器を避け、静かで暗い睡眠環境を作りましょう。 不眠症になることがある人は、瞑想や深呼吸のエクササイズをして体をリラックスさせてみてください。
準学士号レベルは大学への重要な出発点であり、成功の鍵は効果的な時間管理と学習戦略にあります。 計画を立てる、重要なタスクに優先順位を付ける、ポモドーロテクニックをうまく活用するなどのスキルを通じて、生徒は学習効率を高めることができます。 プレリビジョンとリビジョン、グループ学習、リソースの有効活用などの戦略により、知識の理解を深めることができます。 同時に、良好な心理状態と生活習慣を維持して、さらなる教育のための強固な基盤を築きます。 忍耐力があれば、すべての準学士号の学生は大学の夢を達成することができます。
香港の公立学校で教えることは、競争力のある給与と包括的な福利厚生を備えた、英語教師にとって体系的で安定したキャリアパスを提供します。公立学校の教師の給与範囲は通常、月あたり 25,000 香港ドルから 70,000 香港ドルの間です。
教師にとって重要なソフトスキルには、時間管理スキル、リーダーシップスキル、強い労働倫理、問題解決能力、高い精神的知性、さまざまな教育モードや方法を採用するために必要な知識と適応力の保有などが含まれます。
優れた教師とは、さまざまな学習者や学習スタイルに対してさまざまな方法で概念を説明し、実証できる教師です。優れた教師は優れた学習者であり、生徒がどのように学習するかを学び、それに応じて教え方を修正します。救世軍卜維廉中學
フィンランドに加えて、韓国、シンガポール、中国などのいくつかの国には、最も厳しい教育制度があります。
FailedAB – 最終試験を欠席。 PS – 合否評価を使用したコースの合格点。 F – 失敗しました。
定期的に新しいことを学習したり、分散演習を利用したり、頻繁に自分自身をテストしたりすることも、より効率的な学習者になるために役立つ方法です。このプロセスには時間がかかる場合があり、新しい習慣を確立するには常に練習と決意が必要です。
顔の腫れは小児患者によく見られ、通常は基礎的な感染症に関連しています。ただし、考えられる原因の範囲は広く、外傷性、炎症性、栄養性、腫瘍性の病因が含まれます。
子供向けの R ワードのリスト
レッドラビットのリモコン
ローズランラジオ
リングは右に上がる
ラットレインのカミソリ
レールロボットを読む
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おそらく史上最も影響力のある科学者であるアルバート・アインシュタインの秘書によると、彼の最後の言葉はドイツ語で話され、翻訳されたもので、それは「私は運命に翻弄されており、それを制御することはできない」という意味だという。
英語（つまり、あらゆる言語）を「通常の話し言葉」として使用していると報告した香港人口の割合は、2006 年の 2.8% から 2016 年の 4.3% に増加し、それぞれ 51.1%、63.5%、65.6% となったと報告されています。その言語を話し、書き、読むことができます。
D の文字グレードは、不合格ではないため、技術的には合格とみなされます。 D は 60 ～ 69% の間の任意のパーセンテージですが、失敗は 60% 未満で発生します。 D は合格点ですが、ギリギリ合格です。
Grade 9 は、能力範囲の最上位にある生徒にのみ授与され、真に優れた生徒に、彼らにふさわしい、必要な評価を与えます。英国では、2017 年の夏に GCSE の英語と数学の最初の成績が 9 対 1 でした。
どこの出身かにもよりますが、少なくとも米国のほとんどの地域では、57 点は落第点です。 60 以上が D で、合格とみなされます。
試験規制機関 Ofqual が発行した以下のガイドによると、数値体系は基本的に次のように要約されます: 9 = 高 A* グレード。 8 = 下位 A* または高 A。7 = 下位 A グレード。ielts singapore fee
マレーシア。マレーシアでは、O レベル資格はシジル ペラジャラン マレーシア (SPM、マレーシア教育証明書) として提供され、試験はマレーシア試験シンジケート (Lembaga Peperiksaan Malaysia) によって実施されます。
Grade 8 概要
グレード レベル コード グレード レベル 予想年齢
070 Grade 7 12 - 13
080 Grade 8 13 - 14
090 Grade 9 14 - 15
100 Grade 10 15 - 16
>when do o level results come out
JC に参加するための O レベルのスコアに関しては、主に 2 つの要件があります。 L1R5 の合計スコアは 20 以下である必要があります。英語 (C6 以上)、少なくとも 1 つの数学科目 (D7 以上)、母語 (D7 以上) に合格する必要があります。
論文に一律 120 点が割り当てられている場合、グレード B に割り当てられる点数の範囲は 84 ～ 95 (120 点の 70% ～ 79%) です。グレード C の場合、72 ～ 83 (120 の 60% ～ 69%)。 3 2 つの AQA ユニットは、例として 2015 年のマーク グレードの境界を 100 パーセントに拡大して示しています。international trading
CollegeVine の成績換算ツールによると、100 点満点で 93 以上が 4.0 点満点とみなされます。 CollegeVine プロフィールには 4.0 を使用できますが、高校では GPA が使用されているため、アプリケーションでは 100 点満点で GPA を報告する必要があります。
年/学年の配置
英国の年齢 米国/国際学年
12 - 13 8年 7年生
13 - 14 9年 8年生
14 - 15 10年 9年生（新入生）
15 - 16 11年10年生（2年生）
プロジェクト マネジメントを学ぶ学生は、、PMI PMBOK、マネジメント スキル、ビジネス分析、プロダクト マネジメント、プロジェクト マネジメント オフィスも学びます。PSM はプロフェッショナル スクラム マスターの略です。プロジェクトのコスト管理。その他のこと...
プロジェクト マネージャーの 1 日は通常、プロジェクトにとって重要な受信メッセージを読むことから始まります。タイムゾーンをまたいで作業している場合、更新は通常の営業時間外に行われた可能性があります。チーム、クライアント、パートナー、さらには顧客からの電子メール、メモ、更新情報を含めることができます。
しかし、これは、キャリアを開発しようとしている IT プロフェッショナルにとって最も価値があり、やりがいのある認定資格の 1 つでもあります。実際、Robert Half は、2019 年のテクノロジー給与ガイドに基づいて、中間給与 15,500 で、技術プロフェッショナル向けの最も給与の高い IT 認定資格 10 位の 1 つとして PMP を挙げています。
Udemy は PMP 教材を学習するための最高のリソースではないかもしれませんが、間違いなく、有益で前向きな経験を提供する最も手頃なコースの 1 つです。
その結果、プロジェクト マネージャーのソフト スキルは、ハード スキルと同じくらい重要になります。人を管理することは、キーストロークでソフトウェアを制御することと同じではありません。人々は必ずしもあなたの期待どおりに行動したり、あなたの発言に反応したりするとは限りません。
PMP 認定の試験費用は、PMI の非会員の場合は 555 米ドル、会員の場合は 405 米ドルです。受験料は 55 米ドルのみで、申請時に参加を決定した場合は PMI への参加費も 55 米ドルのみです。
PMI Risk Management Professional (PMI-RMP)® 認定、PMI Agile Certified Practitioner (PMI-ACP)® 資格、Certified Scrum Masters (CSM) トレーニング プログラム、およびその他の業界固有の認定が役立つ可能性があります。
統計データによると、PMP® 受験者の 40 ～ 50 パーセントが PMP® 試験に不合格です。合格するために 2 回以上の試行を要求する人もいますが、それはめったにありません。データによると、PMP® 試験の不合格率は確かに高い可能性があります。project management course
将来のプロジェクト管理の仕事 PMI によると、2027 年までにプロジェクト関連の労働者が約 8,800 万人不足すると予想されています。プロジェクト マネージャーの必要性は世界規模で高まっています。
プロジェクトマネージャーは、今後 10 年間で他の職種の労働者よりも需要が高まるでしょう。pmp certification
Who in history was the first project manager?Henry Gantt, known as the father of planning and control techniques, and ...